Un projet d'écriture collective avec un WIKI
| Corinne Bourgnon et Véronique Crelier, deux enseignantes du Jura, suivent une formation au TECFA à l'Université de Genève. Dans ce contexte, elles ont eu la possibilité de participer au projet européen LEARNET qui regroupe plusieurs universités belges et suisses. Il s'agit d'aborder l'intégration des ICT dans l'enseignement. |
L'écriture à douze ans
Corinne et Véronique ont choisi de travailler sur l'écriture avec des élèves de 12 ans. Elles ont proposé d'utiliser un WIKI comme outil d'écriture collaboratif à leur partenaire, une enseignante Belge. Elles voulaient expérimenter l'écriture quand il s'agit de s'adresser à d'autres et de dialoguer avec d'autres sur ce qui a été écrit. Le WIKI a l'avantage de permettre aux utilisateurs d'intervenir au milieu du texte. Il permet également de revenir sur les étapes de l'écriture et de mieux en comprendre le processus.
L'infrastructure
LEARNET a mis à leur disposition une infrastructure dotée d'un chat, d'un forum et d'une visioconférence. De son côté, l'Université de Genève leur a donné un portail, avec notamment un WIKI, pour le travail avec la classe dans le Jura.
Discussion avec les partenaires belges
Corinne et Véronique ont utilisé d'emblée le WIKI pour expliquer leur projet à leur partenaire belge et en discuter. Même s'il a fallu expliquer le fonctionnement du WIKI à distance, l'autre enseignante a vite compris. Le projet était très ouvert, ce qui rendait la prise de décision à distance difficile, d'autant plus que les enseignantes ne se sont jamais rencontrées.
Emploi simple
Elles ont réalisé un mode d'emploi simple du WIKI pour les élèves. Il n'y a eu aucun problème technique. Les élèves n'avaient pas d'expérience préalable d'Internet, mais ils avaient entendu parler du chat et voulaient l'utiliser. Alors ils ont essayé et ils furent enchantés de pouvoir échanger en direct. Cependant, ils ont eu des difficultés à mener une conversation, notamment parce qu'ils tapaient lentement.
Collaboration à distance
Les élèves belges et suisses ont dû dans un premier temps s'informer sur le pays des autres. Ils ont écrit une description sur cette base et ont soumis leur travail aux élèves de l'autre pays.
Le travail a été suivi par une tutrice belge qui n'est pas intervenue lors de l'élaboration du projet. Par contre, elle est intervenue au sujet de l'interaction avec l'enseignante belge. Celle-ci était seule face aux deux Suissesses et se sentait en marge, d'autant plus que les deux Suissesses avaient de fréquentes discussions en face-à-face au sujet du projet. Quand les Suissesses avaient présenté le projet, ce dernier était déjà tellement élaboré qu'il n'y avait presque plus aucune place pour un ajout extérieur. La présence de la tutrice a permis une prise de conscience à propos de la collaboration à distance. Cette prise de conscience a été très appréciée.
Journal de réflexion
Les enseignantes ont également apprécié l'encadrement du projet par LEARNET, notamment le fait de tenir un journal de réflexion au sujet de leur travail dans le projet. Le journal - sous forme de Weblog - était assorti d'une série de questions qui cadraient leur réflexion. Leur journal pouvait être lu par les autres participants et la tutrice. Elles avaient déjà expérimenté et apprécié le travail de "portfolio", qui permet aux autres d'avoir un regard sur leur processus de travail et vice-versa.
Désavantage de LEARNET
Leur seul regret: avec LEARNET, elles ne pouvaient pas voir l'avancement des travaux des autres, alors qu'avec le portail du TECFA une telle possibilité leur permettait davantage de collaboration et d'interaction.
Formation en établissement
En plus de leur travail d'enseignantes, Corinne et Véronique forment des enseignant-e-s dans le canton du Jura. Le grand défi, d'après elles, est de créer des réseaux. Depuis une année, il existe une formation aux ICT "en établissement".
Dans les faits, des enseignant-e-s de plusieurs petites écoles de campagne se mettent ensemble pour suivre une formation sur place sous forme d'ateliers. A la suite de ces interventions, des réseaux se forment par affinité. Corinne et Véronique proposent de coacher les réseaux des enseignant-e-s des petits degrés (Détails sur le site PEC PED Sonnette).
Elles aimeraient bien poursuivre le travail de collaboration internationale, notamment avec la Belgique, mais il leur manque des structures d'encadrement. La difficulté principale est de trouver des partenaires. Il leur faudrait également un système de tutorat.
Premier prix du concours F3-MITIC
Notons que Corinne et Véronique ont gagné le premier prix du concours de scénario pédagogique F3-MITIC en 2003 dans le cadre de PPP-Ecole sur le Net.
Corinne et Véronique ont choisi de travailler sur l'écriture avec des élèves de 12 ans. Elles ont proposé d'utiliser un WIKI comme outil d'écriture collaboratif à leur partenaire, une enseignante Belge. Elles voulaient expérimenter l'écriture quand il s'agit de s'adresser à d'autres et de dialoguer avec d'autres sur ce qui a été écrit. Le WIKI a l'avantage de permettre aux utilisateurs d'intervenir au milieu du texte. Il permet également de revenir sur les étapes de l'écriture et de mieux en comprendre le processus.
L'infrastructure
LEARNET a mis à leur disposition une infrastructure dotée d'un chat, d'un forum et d'une visioconférence. De son côté, l'Université de Genève leur a donné un portail, avec notamment un WIKI, pour le travail avec la classe dans le Jura.
Discussion avec les partenaires belges
Corinne et Véronique ont utilisé d'emblée le WIKI pour expliquer leur projet à leur partenaire belge et en discuter. Même s'il a fallu expliquer le fonctionnement du WIKI à distance, l'autre enseignante a vite compris. Le projet était très ouvert, ce qui rendait la prise de décision à distance difficile, d'autant plus que les enseignantes ne se sont jamais rencontrées.
Emploi simple
Elles ont réalisé un mode d'emploi simple du WIKI pour les élèves. Il n'y a eu aucun problème technique. Les élèves n'avaient pas d'expérience préalable d'Internet, mais ils avaient entendu parler du chat et voulaient l'utiliser. Alors ils ont essayé et ils furent enchantés de pouvoir échanger en direct. Cependant, ils ont eu des difficultés à mener une conversation, notamment parce qu'ils tapaient lentement.
Collaboration à distance
Les élèves belges et suisses ont dû dans un premier temps s'informer sur le pays des autres. Ils ont écrit une description sur cette base et ont soumis leur travail aux élèves de l'autre pays.
Le travail a été suivi par une tutrice belge qui n'est pas intervenue lors de l'élaboration du projet. Par contre, elle est intervenue au sujet de l'interaction avec l'enseignante belge. Celle-ci était seule face aux deux Suissesses et se sentait en marge, d'autant plus que les deux Suissesses avaient de fréquentes discussions en face-à-face au sujet du projet. Quand les Suissesses avaient présenté le projet, ce dernier était déjà tellement élaboré qu'il n'y avait presque plus aucune place pour un ajout extérieur. La présence de la tutrice a permis une prise de conscience à propos de la collaboration à distance. Cette prise de conscience a été très appréciée.
Journal de réflexion
Les enseignantes ont également apprécié l'encadrement du projet par LEARNET, notamment le fait de tenir un journal de réflexion au sujet de leur travail dans le projet. Le journal - sous forme de Weblog - était assorti d'une série de questions qui cadraient leur réflexion. Leur journal pouvait être lu par les autres participants et la tutrice. Elles avaient déjà expérimenté et apprécié le travail de "portfolio", qui permet aux autres d'avoir un regard sur leur processus de travail et vice-versa.
Désavantage de LEARNET
Leur seul regret: avec LEARNET, elles ne pouvaient pas voir l'avancement des travaux des autres, alors qu'avec le portail du TECFA une telle possibilité leur permettait davantage de collaboration et d'interaction.
Formation en établissement
En plus de leur travail d'enseignantes, Corinne et Véronique forment des enseignant-e-s dans le canton du Jura. Le grand défi, d'après elles, est de créer des réseaux. Depuis une année, il existe une formation aux ICT "en établissement".
Dans les faits, des enseignant-e-s de plusieurs petites écoles de campagne se mettent ensemble pour suivre une formation sur place sous forme d'ateliers. A la suite de ces interventions, des réseaux se forment par affinité. Corinne et Véronique proposent de coacher les réseaux des enseignant-e-s des petits degrés (Détails sur le site PEC PED Sonnette).
Elles aimeraient bien poursuivre le travail de collaboration internationale, notamment avec la Belgique, mais il leur manque des structures d'encadrement. La difficulté principale est de trouver des partenaires. Il leur faudrait également un système de tutorat.
Premier prix du concours F3-MITIC
Notons que Corinne et Véronique ont gagné le premier prix du concours de scénario pédagogique F3-MITIC en 2003 dans le cadre de PPP-Ecole sur le Net.
 Contacts |
Corinne Bourgnon
e-mail : p_bourgnon@bluewin.ch
Véronique Crelier
e-mail : veronique.crelier@educanet.ch
e-mail : p_bourgnon@bluewin.ch
Véronique Crelier
e-mail : veronique.crelier@educanet.ch
