Enveloppes architecturales des lieux d'apprentissage du futur
 |  | L'utilisation de plus en plus généralisée des ICT dans l'enseignement implique-t-elle des modifications dans la façon de concevoir et de construire un bâtiment scolaire ? Pour répondre à cette question, Francis Moret, directeur du CTIE, Jean-Marc Bovet, architecte, professeur EIAF/HES-SO ainsi que les participants à l'atelier 12 du congrès de Reussbühl (21 avril 2004) ont approfondi et illustré les trois points suivants : |
 | Définir, pour les écoles, les besoins et contraintes liés aux technologies de l'information et de la communication (ICT) |
| Identifier les questions que les ICT posent aux concepteurs de bâtiments scolaires en fonction de contraintes telles que les normes en vigueur, la santé, les coûts, l'organisation scolaire, l'ergonomie… |
| Dégager les tendances d'une conception architecturale prenant en compte tous les aspects liés aux ICT (pédagogie, éthique, sécurité, coûts). |
L'atelier
L'atelier du 21 avril 2004 a permis de mettre en évidence trois propositions afin de tendre vers une intégration harmonieuse des ICT dans l'architecture des bâtiments scolaires :
L'atelier du 21 avril 2004 a permis de mettre en évidence trois propositions afin de tendre vers une intégration harmonieuse des ICT dans l'architecture des bâtiments scolaires :
| Assurer un support technique performant pour des équipements ICT omniprésents dans les écoles. |
| Réaliser une étude sur les nuisances potentielles (smog électromagnétique) induites par le "wireless" dans les écoles. |
| Assurer la mise en espace du programme scolaire par une étroite collaboration entre architectes et pédagogues. |
Notre dossier
Suivant les contenus et les résultats de l'atelier, ses initiateurs ont élaboré un dossier pour educa.ch, contenant les quatre sujets suivants :
Suivant les contenus et les résultats de l'atelier, ses initiateurs ont élaboré un dossier pour educa.ch, contenant les quatre sujets suivants :
