Nouveaux développements
Depuis quelques années, on voit se développer des écoles dont les salles de classe sont organisées sur des plans qui s'écartent sensiblement de l'habituel plan carré. Si la pédagogie du travail par petits groupes a influencé ces choix dès les années 1980, la généralisation du travail au beamer dans les années 2000 entraînera vraisemblablement à court terme la disparition du traditionnel tableau noir (et du lavabo). Le dernier obstacle physique à la remise en cause de l'organisation frontale de l'enseignement est ainsi supprimée. Le plan des espaces d'enseignement est désormais "libéré"… dans une large mesure grâce à l'utilisation des ICT et à leur récente miniaturisation.
A l'image du design industriel dont la tendance est depuis toujours à l'intégration de leurs fonctions par les objets produits, le bâtiment scolaire aura bientôt intégré les ICT, comme avant elles d'autres technologies (installations CVSE, régulation climatique passive…).
La création d'espaces d'enseignement
La porte est désormais ouverte à la création d'espaces d'enseignement à la géométrie renouvelée, qui rendraient la priorité aux qualités d'espace et de lumière, variant les configurations utilisables dans un même lieu. L'architecte se concentre sur ce qui caractérise les espaces ainsi développés: leur relation à l'environnement lointain (dégagements visuels paysagers), ou immédiat (position dans l'organigramme du bâtiment), mais aussi les matériaux, leurs qualités acoustiques, mécaniques, lumineuses, etc.
Mission complexe
Paradoxalement, la mission des architectes s'en trouve complexifiée. Au début d'un processus de projet, la réduction des contraintes contribue à "l'angoisse de la page blanche" et accentue les risques d'égarement qui lui sont liés. Il s'agit désormais de remettre en cause les références acquises jusqu'ici, d'en vérifier la pertinence face à des attentes renouvelées, et d'éviter toutefois de "tout oublier".
A l'image du design industriel dont la tendance est depuis toujours à l'intégration de leurs fonctions par les objets produits, le bâtiment scolaire aura bientôt intégré les ICT, comme avant elles d'autres technologies (installations CVSE, régulation climatique passive…).
La création d'espaces d'enseignement
La porte est désormais ouverte à la création d'espaces d'enseignement à la géométrie renouvelée, qui rendraient la priorité aux qualités d'espace et de lumière, variant les configurations utilisables dans un même lieu. L'architecte se concentre sur ce qui caractérise les espaces ainsi développés: leur relation à l'environnement lointain (dégagements visuels paysagers), ou immédiat (position dans l'organigramme du bâtiment), mais aussi les matériaux, leurs qualités acoustiques, mécaniques, lumineuses, etc.
Mission complexe
Paradoxalement, la mission des architectes s'en trouve complexifiée. Au début d'un processus de projet, la réduction des contraintes contribue à "l'angoisse de la page blanche" et accentue les risques d'égarement qui lui sont liés. Il s'agit désormais de remettre en cause les références acquises jusqu'ici, d'en vérifier la pertinence face à des attentes renouvelées, et d'éviter toutefois de "tout oublier".
Le Corbusier / Villa Stein, Garches (F)
La villa, la voiture et bien sûr la photographie sont de 1927.
Cette illustration précise de manière particulièrement éloquente l'idée selon laquelle les objets de l'industrie évoluent à une vitesse très largement supérieure à l'évolution de l'architecture et de la construction.
Il y aura toujours un décalage important entre des bâtiments destinés à être exploités 30 ou 50 ans dans leur affectation initiale et leurs équipements, produits industrialisés en évolution permanente et parfois imprévisible, dont la durée de vie n'est que de l'ordre de 5 à 10 ans.
La villa, la voiture et bien sûr la photographie sont de 1927.
Cette illustration précise de manière particulièrement éloquente l'idée selon laquelle les objets de l'industrie évoluent à une vitesse très largement supérieure à l'évolution de l'architecture et de la construction.
Il y aura toujours un décalage important entre des bâtiments destinés à être exploités 30 ou 50 ans dans leur affectation initiale et leurs équipements, produits industrialisés en évolution permanente et parfois imprévisible, dont la durée de vie n'est que de l'ordre de 5 à 10 ans.
