Le e-learning ouvre de nouvelles options didactiques pour le travail avec les groupes hétérogènes, que l'on rencontre souvent dans la formation d'adultes. Il offre la possibilité de s'adresser aux personnes concernées en partant de leurs conditions spécifiques et de les amener à interagir au sein du groupe. D'un autre côté, ce type d'apprentissage présente le risque de renforcer encore les différences existantes.

Acquérir des compétences en matière de genre
Une des lignes de démarcation et d'exclusion dans notre société est celle de l'appartenance sexuelle. Les formatrices et formateurs refusant de reproduire l'inégalité des chances qui en découle doivent acquérir des compétences en matière de genre. S'être confronté au thème des dispositions et des particularités typiques des femmes et des hommes, ainsi qu'à celui des représentations et des comportements imposés par les rôles de genre, fait partie des compétences de base des formatrices et formateurs, dont les arrangements didactiques peuvent être consciemment conçus pour ne pas reproduire le déséquilibre entre hommes et femmes durant les cours. Ceci est vrai pour tous les domaines de la formation de base et continue: conception et réalisation d'offres de cours, choix des contenus, emploi des méthodes, formation des groupes, accompagnement des processus d'apprentissage individuel, conduite et accompagnement des groupes.

L'influence du genre dans la formation
La première partie de cet article offre un survol des connaissances et des résultats de recherche sur l'influence du genre dans la formation. Nous en tirons des réflexions pour une didactique sans biais de genre dont se laissent synthétiser quatre principes, que nous avons exposés dans le guide Kurs auf Genderkompetenz (Bâle, 2000).

Le rapport entre le e-learning et la question du genre
La deuxième partie est consacrée au rapport entre le e-learning et la question du genre. En raison des différences entre hommes et femmes dans l'approche et l'utilisation des nouveaux médias, l'introduction de ce type d'apprentissage représente un défi pour les compétences en matière de genre. Dans un deuxième temps, les principes présentés dans la première partie sont appliqués au e-learning. Enfin, nous illustrons par deux exemples les avantages, en particulier pour les femmes, que peut représenter l'introduction des nouveaux médias dans la formation d'adultes.

Conclusion - une chance pour femme et homme
L'article conclut que l'introduction du e-learning - et en particulier de l'apprentissage mixte (blended learning) - est fondamentalement une chance pour les femmes comme pour les hommes. Correctement introduit, ce type d'apprentissage développe la confiance face aux nouveaux médias - dont l'utilisation est toujours plus décisive pour l'insertion dans la société. Pour favoriser l'égalité des chances, l'introduction de l'apprentissage assisté par ordinateur doit répondre à quelques conditions: il faut s'assurer que dans les cours - et déjà dans la manière dont ils sont annoncés - l'ensemble des participant-e-s reçoivent, dans leur approche des nouveaux médias, un soutien technique et didactique qualifié en matière de genre, et que les moyens nécessaires (ordinateur, logiciels, connexion internet) soient mis à disposition.