Pédagogie spécialisée: où peut-on apprendre quoi?
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Comme dans le système scolaire régulier, l'école spéciale se compose de différents degrés et de types de classes. Les classes sont formées en fonction du type de handicap. Des enfants et adolescents d'âges différents peuvent fréquenter la même classe. On distingue plusieurs divisions: division élémentaire (degrés 1 à 3), division moyenne (degrés 4 à 6) et division supérieur (degrés 7 à 9), dont les classes sont souvent désignées comme classes pratiques.
Plan d'études
Les programmes de l'enseignement spécialisé s'appuient sur les plans d'études cantonaux respectifs. L'enseignement porte une attention particulière aux aspects de la motricité, de la perception, du développement du langage, du développement émotionnel et social.
L'enseignement spécial pour les enfants et adolescents en situation de handicap, dans le sens de l'AI, se pratique sur le mode individuel: des mesures thérapeutiques supplémentaires sont proposées, si nécessaire (cours individuel, logopédie, physiothérapie, etc.). Il s'agit avant tout d'encourager le développement de la personnalité et de l'autonomie des personnes en situation de handicap. Ainsi, certains enfants apprennent à lire et à calculer, d'autres accomplissent uniquement certains actes quotidiens (comme, par exemple, s'habiller ou manger tout seul).
Les programmes de l'enseignement spécialisé s'appuient sur les plans d'études cantonaux respectifs. L'enseignement porte une attention particulière aux aspects de la motricité, de la perception, du développement du langage, du développement émotionnel et social.
L'enseignement spécial pour les enfants et adolescents en situation de handicap, dans le sens de l'AI, se pratique sur le mode individuel: des mesures thérapeutiques supplémentaires sont proposées, si nécessaire (cours individuel, logopédie, physiothérapie, etc.). Il s'agit avant tout d'encourager le développement de la personnalité et de l'autonomie des personnes en situation de handicap. Ainsi, certains enfants apprennent à lire et à calculer, d'autres accomplissent uniquement certains actes quotidiens (comme, par exemple, s'habiller ou manger tout seul).
Objectifs d'apprentissage et leurs contenus
Les objectifs d'apprentissage et les contenus y relatifs sont de plus en plus fixés dans des projets pédagogiques individualisés établis pour chaque élève. Cela nécessite une planification des mesures individuelles aptes à faire progresser l'élève d'une manière adéquate et une étroite collaboration entre tous les partenaires impliqués dans la prise en charge pédagogique et thérapeutique de l'élève en situation de handicap (membre du corps enseignant de l'école régulière, enseignants et enseignantes de soutien pédagogique spécialisée, personnel pédago-thérapeutique).
Il est de plus en plus question de proposer des projets pédagogiques individuels tant dans les écoles spéciales que dans les classes spéciales, mais aussi dans les formes de scolarisation intégratives.
Les objectifs d'apprentissage et les contenus y relatifs sont de plus en plus fixés dans des projets pédagogiques individualisés établis pour chaque élève. Cela nécessite une planification des mesures individuelles aptes à faire progresser l'élève d'une manière adéquate et une étroite collaboration entre tous les partenaires impliqués dans la prise en charge pédagogique et thérapeutique de l'élève en situation de handicap (membre du corps enseignant de l'école régulière, enseignants et enseignantes de soutien pédagogique spécialisée, personnel pédago-thérapeutique).
Il est de plus en plus question de proposer des projets pédagogiques individuels tant dans les écoles spéciales que dans les classes spéciales, mais aussi dans les formes de scolarisation intégratives.
